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キューティーバニー（原題THE HOUSE BUNNY）
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ほうしんえんぎえいごてちょう【登録タグ ほ 八木原一恵 本 用語集】 封神演義英語手帳 著者：八木原一恵 本紹介 サンプル コメント 名前 コメント
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英語論文 〔Nick Worrall〕 【論文】Stanislavsky’s Production Score for Chekhov’s The Cherry Orchard (1904)(桜の園演出,1999) 〔Laurence senelick〕 〔etc〕 【論文】Stanislavsky s production of the cherry Orchard in the US（桜の園上演史,1997）
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英語プレゼンテーションの極意 スライドデザイン ヘッダ（セクションタイトル，トピックタイトル） メッセージ 視覚資料 基本的な英文法 代名詞と名詞 対象をはっきりと特定する "this", "that", "it"の内容を明確にする This is... → This figure is... This tells us... → This chart tells us... 発表原稿の注意点 堅苦しい表現は避けるため，一人称（We）や二人称（You）を使う 直接聞き手に語りかけるようにする 文章の量 スライド資料に英文を載せる場合，1文は7ワード以内 原稿では，17ワード以内 時制 原則として，プレゼンテーションでは「現在形」「過去形」「未来形」しか使わない 態 できる限り「能動態」を使うようにする． 受動態よりも能動態のほうがポイントをダイレクトに際立たせる ×Last year, many products were introduced by our company. ○Last year, our company introduced many products. 数字 基本的に1～9までの数字は文字で書く（スペースや視覚的に考えて数字のほうがいい場合もある） 金額，パーセント，少数は数字で書く about ≠「約」「およそ」 approximately around 構文作成テクニック 原稿とスライド作成にあたっての基礎 発表原稿：簡潔で自然な口語体を使う．センテンスを完結させる必要がある．We,Our,You,Yourという表現を頻繁に使う． 発表スライド：ビジュアルで簡潔な英語を使う．センテンスとしては不完全であっても，ポイントが明確に表現されるように書く． 主語+動詞+目的語 日本語を直訳してはいけない．多すぎる情報は聞き手の理解を妨げる． まず，その文のキーワードを英語で考え，主語を決定する． 次に，どんな動詞を置いたら適切かを考える． 最後に，適切な目的語か修飾語を考える． 当たり前の情報は省く（文脈で十分理解できる単語部分） 発表スライドでの簡潔な表現 必ずしもセンテンスを成立させる必要はない 35% Sales Increase (簡潔な書き方) Sales increased by 35% (センテンス形式の簡潔な書き方) シソーラスの活用 シソーラス＝類義語，反意語辞典 適切な表現を簡単にすばやく見つけることができる 構文や情報の一貫性を持つ 複数の内容を箇条書きに指定並べる場合には，構文・時制・表現を統一する New Networking Strategies ___ *Adding more terminals ___ *Installing new security software ___ *Upgrading networking software 文章を作成する際の注意点 話し言葉と書き言葉を区別する 発表原稿は自然な話し言葉で書くことが大切． 否定文は避ける 状況を最も適切に表す肯定表現に置き換える．肯定文の方が読みやすい． ×Profit didn t increase〇Profit decrease. (was flat) ×The market campaign is no longer continued. 〇The market campaign is discontinued. (is over) ×The test results were not good. 〇The test results were poor. 絶対的な表現や曖昧な表現をあまり使わない 絶対：absolutely, always, never, allなど 曖昧：sort of, kind of, It seemsなど almostをつけると避けられる：almost impossible, almost every timeなど 長い文や複雑な文を避ける シンプルな発表原稿にするためには，関係詞を使わないのが一番早い． 主語+動詞，主語+動詞+目的語． 従属節(thoughなど)は後に持ってくる． 英語プレゼンテーションの構成 各セクションとトピックで全体的な概念（結論）のポイントを最初に述べてから細部へ移る． 発表原稿の作成 表現に変化をつける 使用する英語表現を厳格に統一せず，表現に変化を持たせると参加者を飽きさせない 別表現や強弱をつける プレゼンテーションの導入 伝えるべきことは2つ：「あなたは誰」で「これから何を話そうとしているか」 ①プレゼンテーションの始まりを告げる Hello, every one. I would like to start the presentation. Let me begin the presentation. ②自己紹介する 名前/所属 ③アウトラインについて話す Today, we will talk about...(本日お話しすることは…) My point is...(お話しするポイントは…) Our goal of this study is...(この研究のゴールは…) In this presentation, I d like to emphasize...(強調したい点は…) ④プレゼンテーションの構成について話す We will conduct the presentation in the following order First/ First of all/ Firstly, we will talk about...(最初に…) Then/ Second/ Secondly, we will discuss...(次に/2番目に…) After that/ Third/ Thirdly, we will mention...(そのあとに/3番目に…) Lastly/ Finally/ Forth/ Fourthly, we are going to refer to...(最後に/4番目に…) セクションイントロのまとめかた 各セクションの最初は導入に当てる In this section, I will talk about... 不要な接続詞は使わない 英語文では，論理的に，順を追って，段落を書いている限り，接続詞はさほど必要ない 接続詞の用法に注意 Then, Therefore, And, But, However, Thusなど 特に，Butから文章を始めないようにする．否定的なイメージを与えてしまう． その他：in addition to, as well as, not only, too, by the way, still more, further, furthermore, moreover, in the least, at allなど トピックポイントを伝える My first/ Second/ Next/ Third/ Fourth/ Last Point is about...(～番目のポイントは…) I will talk/ explain/ describe/ illustrate/ tell you/ speak about...(についてお話します) I will begin with...(最初に～についてお話します) We believe that...(～と思います) We found that...(～ということが明らかになりました) Our research concluded that...(～という研究結果が得られました) Our research shows that... 資料を説明する 具体例をご紹介しましょう Let me show you some example. For instance/ For example, ... このデータをご覧ください Please take a look at these figures. この部分をご覧ください Please look at this area. この数値をご覧ください Can you see this figure? このグラフによると，…ということが明らかです． This graph shows ... This graph indicates ... This graph tells us ... This graph explains ... This graph illustrates ... このように，… As you can see from this chart, ... As the data indicate ... 結論としてポイントを繰り返す このデータが明らかに示すことは，… These data clearly explain ... We believe that the data support our point, which is ... その結果（数値，データ）が示すように，… As the figure indicates ... As the data shows ... 参加者の理解への確認をとる このセクションを良く理解いただけたでしょうか． I hope you understand this section well. セクションをまとめる つまり，… Overall, ... As a whole, ... …のように結論いたします We conclude ... 話題の転換・つなぎ いままでご説明してきたことは，… Up to here, we talked about ... So far, I explained ... 次のポイント/セクション/トピックに移ります． Let us move to the next topic. Now, we are going to the next section. 使えそうな表現 話す/説明する talk explain describe illustrate tell speak 順序を表す To begin with For starters Fist of all 考えを述べる We believe that... We understand that... We think that... Our under standing on this matter is... 理由を述べる That s because... The reason for that is... The reason why ... is ～ 言い直す In other words, Let me explain further about it. I will explain about it further. 話題転換 Let me move to the next topic. (では，次のトピックに移ります)
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Maki先生 学歴 平安女学院短期大学 英文科卒業 龍谷大学 社会学部卒業 米国ワシントン州Skagit Valley College留学 経歴 個人、グループレッスンにて英語または英会話指導 草津市市民センター語学講座指導 在住外国人支援グループ「オリーブ」所属 観光ガイド「Sakura Free Tours」所属 など ☆彡マキ先生よりメッセージ☆彡 Hello. My name is Maki. I’m a new English teacher of AGE. Let me introduce myself. I live in Kusatsu. I like music, cooking and traveling abroad. (I hope to visit Rome and Venice. Italy is the place where I want to go someday.) I like all kinds of foods, especially Sushi, pasta and chocolate. I was in Kendo and swimming club at school. I’ve been to America before. I studied in a college in Seattle. Do you know where Seattle is? It is a city located in the west of the US. That is a nice place! I stayed with an American family so that I practiced English and learned to communicate in English. I’m quite open to your questions. Feel free to come and talk to me anytime. I’ll be looking forward to meeting you all. みなさん、こんにちは。AGEの新しい英語講師、Makiです。さて、少し自己紹介をさせてくださいね。 私は、草津に住んでいます。音楽と料理と旅行に行くのが好きです。（ローマとヴェニスに行ってみたいです。イタリアはいつか行きたい場所なのです。） 食べ物は何でも好きですが、特にお寿司とパスタとチョコレートが好きです。学生の時は剣道クラブと水泳クラブに入っていました。また、アメリカのシアトルにある学校に行きました。 みなさん、シアトルがどこにあるかご存知ですか？アメリカの西側にあります。とても素敵な場所ですよ。そこでホームステイをして、英語を練習し、会話を学びました。みなさんのご質問には何でもお答えします。遠慮なく、いつでもお話しに来てくださいね。お会いできるのを本当に楽しみにしています。みなさんにとって楽しいAGEでありますように！！
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打開 ゲーム名 打開日 打開した人 打開！ ポパイの英語遊び 2012/4/8 孔明 打開条件
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434 名前：1/12[sage] 投稿日：2006/05/19(金) 22 07 48 ID /3tOblsJ [1/14]昔作った謎なもの投下|| ｒ'⌒'～'⌒'～'⌒'～'⌒'～'⌒'～'⌒'～'⌒'ヽ|| （ ）|| ）今日は英語の勉強をしたいと思います（|| （ ）|| 丶～'⌒'〇'⌒'～'⌒'～'⌒'～'⌒'～'⌒'～'(|| o|| 。|| ∧ ∧ || (*ﾟーﾟ)/) ||＿＿(| │'＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ |￣￣￣￣￣| | |||三三三三三三三三三三435 名前：2/12[sage] 投稿日：2006/05/19(金) 22 10 03 ID /3tOblsJ [2/14]／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣＼|先生！普通に喋ってくだちゃい │＼ ／ ￣￣￣|／￣￣￣￣￣￣￣￣. ﾊ ﾊ ﾅﾆｶﾝｶﾞｴﾃﾙｶﾜｶﾘﾏｾﾝｶﾞﾅ __ (*ﾟｰﾟ)/) |＼￣￣￣＼ |ヽ.|二二二二|. | |436 名前：3/12[sage] 投稿日：2006/05/19(金) 22 11 07 ID /3tOblsJ [3/14]|| || || ／￣￣￣￣＼|| | 今日ｈ(ｒｙ │|| ＼ ／|| ￣|／￣￣|| || ∧ ∧ || (*ﾟーﾟ) ||＿＿(| │＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ |￣￣￣￣￣| | |||三三三三三三三三三三437 名前：4/12[sage] 投稿日：2006/05/19(金) 22 11 48 ID /3tOblsJ [4/14]|| || || ／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣＼|| |まずは小手調べ、ミカンのスペルを書きなさい │|| ＼ ／|| ￣￣￣|／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣|| || ∧ ∧ ﾊｲﾊｲﾓﾝﾀﾞｲﾓﾝﾀﾞｲ || (*ﾟーﾟ)/) ||＿＿(| │'＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ |￣￣￣￣￣| | |||三三三三三三三三三三438 名前：5/12[sage] 投稿日：2006/05/19(金) 22 12 29 ID /3tOblsJ [5/14]. ﾊ ﾊ ﾐ・ｶ・ﾝ…… __(*ﾟヘﾟ)φﾞ, |＼ ￣[三] ＼ |ヽ.|二二二二|. | |／￣￣￣￣￣￣￣￣＼|先生！できまちた！ │＼ ／ ￣￣￣|／￣￣￣￣ ﾊ ﾊ __.(*ﾟﾜﾟ)/） |＼∪ [三] ＼ |ヽ.|二二二二|. | |439 名前：6/12[sage] 投稿日：2006/05/19(金) 22 13 06 ID /3tOblsJ [6/14] ∧ ∧ﾄﾞﾚﾄﾞﾚ? ( *。。) __ ﾊ ﾊ つ[三]⊂ ／. (ﾍﾟ* ,,)|| │ │ .／ ／と. ）|| ∪∪ |￣￣||(/￣￣||────────────────── ┏━━━┓ ┃ 妖 怪..┃ ┃ (;;ﾟ;;) ┃ ┃ ┃ ┗━━━┛( *。。)ｱﾗﾏｧｵｲｼｿｳﾅﾐｶﾝﾈｪ440 名前：7/12[sage] 投稿日：2006/05/19(金) 22 13 56 ID /3tOblsJ [7/14] ／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣＼ |スペル云々はまあ置いときましょう│￣￣￣￣￣￣￣＼ |っで、妖怪ってなぁに？？？ .│それはでちゅね！│ ＼ ／ │ ￣￣￣￣￣￣￣￣￣|／￣￣￣＼ ／ ￣￣￣|／￣￣￣ ∧ ∧ (*ﾟーﾟ) __ ﾊ ﾊ ∪ │ ／. (ﾟｰﾟ* )|| │ │ .／ ／と. ）|| ∪∪ |￣￣||(/￣ ||────────────────────────441 名前：8/12[sage] 投稿日：2006/05/19(金) 22 14 45 ID /3tOblsJ [8/14] ******先生の後ろに頭がミカンな人がいるから(ｒｙ****** ∧ ∧;;) ( * ﾜ ) __ ﾊ ﾊつ. ∪ │ ／. (ﾜ ,,)|| .│ │ .／ ／と. ）|| ∪∪ |￣￣||(/￣￣||────────────────────────442 名前：9/12[sage] 投稿日：2006/05/19(金) 22 15 50 ID /3tOblsJ [9/14] ／￣￣￣￣￣￣￣￣￣＼ |ｱﾊﾊﾊﾊﾊ♪面白い冗談ｎ│ ＼ ／ ￣￣￣|／￣￣￣￣￣ A↓↑♪Ａ↓↑♪ ∧ ∧ ( ;;ﾟ;;) (*＾ﾜ＾) __ ﾊ ﾊ ⊂ つ ∪ │ ／. (ﾜﾟ* ,,)|| │ │ .│ │ .／ ／と. ）|| ∪∪ ∪∪ |￣￣||(/￣￣||────────────────────────443 名前：10/12[sage] 投稿日：2006/05/19(金) 22 16 46 ID /3tOblsJ [10/14] ｲﾏｳｼﾛｶﾗ嵐ﾉｳﾀｶﾞ…… ∧ ∧ ﾐｶﾝｻﾝﾀﾞ ( ;;ﾟ;;) ( ；ﾞﾜﾞ) __ ﾊ ﾊ Ｕ │ ∪ │ ／. (ﾜﾟ* ,,)|| │ │ .│ │ .／ ／と. ）|| ∪∪ ∪∪ |￣￣||(/￣￣||────────────────────────444 名前：11/12[sage] 投稿日：2006/05/19(金) 22 17 23 ID /3tOblsJ [11/14] ……… ∧ ∧ ( ;;ﾟ;;) (ﾞﾜﾞ； ) __ ﾊ ﾊ Ｕ │ ∪ │ ／. (ｰﾟ* ,,)|| │ │ .│ │ .／ ／と. ）|| ∪∪ ∪∪ |￣￣||(/￣￣||────────────────────────445 名前：12/12[sage] 投稿日：2006/05/19(金) 22 18 07 ID /3tOblsJ [12/14]＼_WＷWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW／≫ きゃあぁぁぁあぁぁぁぁあ！！！！１１１≪≫ ≪≫亜ｑｗせｄｒｆｔｇｙゼルダｌｐ；：＠ ≪ ／MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM､＼→Ａ↓♪→Ａ↓♪ ｾﾝｾｲﾅﾝﾃﾞｿﾝﾅﾆｻﾜｲﾃﾞﾙﾉﾊﾅｾﾞﾀﾞｾﾞ??? (;;;) ○ ○ .人 三斤 四┤""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
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【教育内容】 ○ 教育目標に関する上記①（英語のスキルをより重視する）及び②（国際コミュニケーションをより重視する）の考え方に基づいて、国語力の育成との関係、中・高等学校における英語教育との関係についての検討を踏まえて、具体的な教育内容を検討すると次のような内容が考えられる。 ○ 上記①の目標を踏まえると、それに即した教育内容としては、例えば、英語の歌、物語、会話などに接することにより、英語の音に慣れること、聞くことを中心としながら、関連して、話すことなど音声面での言語活動が基本となると考えられる。その際、基本的な単語や表現例を用いて英語で聞くこと、話すことなどの言語活動を行うことが考えられる。（なお、読むこと、書くことについても、一定の単語、慣用表現を小学校段階において学習することも考えられるとの意見がある。） ○ 上記②の目標を踏まえると、それに即した教育内容としては、例えば、実際に英語でコミュニケーションを行ってみることにより、日本語とは異なる言語に触れ、言語の面白さ、豊かさ等に気づかせることが基本となると考えられる。その際、例えば、挨拶をする、簡単な質問をする、自分の好みを伝えるなど、簡単な表現を理解したり、用いたりする等の言語活動を行うことが考えられる。また、ジェスチャーなどの非言語的手段の役割を理解させること、多様なものの見方や考え方を理解させること、言語や文化に対する関心を高め、理解を深め、これらを尊重する態度を身に付けさせること等が考えられる。 ○ 上記の①と②の教育目標をどのように組み合わせるかによって、具体的な教育内容が設定されることとなる。仮に、上述のように、②の考え方を基本として、①の考え方を組み合わせることとすると、次のような教育内容が考えられる。 例えば、自分の好きなものについて話すという言語の使用場面を設定して、実際に英語を使って、自分が好きな食べ物について話しあったりする（コミュニケーション）。その際、国語科の内容とも関連させながら、日本語になった外国語にはどのようなものがあるかを学習する（言語・文化理解）。また、apple,orange などの単語を通して英語の音声に触れてみたり、I like apples. などの表現例を使ってみたりする（スキル）。 例えば、友達を誘うという言語の使用場面を設定して、実際に英語を使って、自分が好きな遊びに友だちを誘ってみる（コミュニケーション）。その際、日本の遊びと世界の遊びについて比較対照してみる（言語・文化理解）。また、ohajiki, baseball などの単語を通して英語の音声に触れてみたり, Let s playohajiki. などの表現例を使ってみたりする（スキル）。 ○ 外国語専門部会としては、子どもにとって身近な言語の使用場面を設定し、英語でのコミュニケーションを体験させることでコミュニケーションに対する積極性を身に付けさせるとともに、それに適したテーマで言語や文化（国語や日本の伝統文化など）について理解させることを基本とすることが適当であると考える。その際、テーマにふさわしい基本的な単語や表現例を用いることなどにより、音声面を中心としたスキルを身に付けさせることを組み合わせていくことが望ましいと考える。また、英語を学ぶことで、異文化理解だけでなく、国語や我が国の文化についても併せて理解を深めることができるような内容とする必要があると考える。こうした考え方を基にして、今後さらに専門的な検討を進める必要がある。
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スーパーファミコン/英語 英語 ABCマンデーナイトフットボール A列車で行こう3 スーパーバージョン B.B.GUN(ボール・ブレット・ガン) BASTARD!! -暗黒の破壊神- BING BING! BINGO BUSHI青龍伝～二人の勇者～ CBキャラウォーズ 失われたギャ～グ DEAR BOYS Dr.マリオ F-1 GRAND PRIX F-1 GRAND PRIX PARTII F-1 GRAND PRIX PARTIII F-15スーパーストライクイーグル F-ZERO FIFA インターナショナル・サッカー FULL POWER G.O.D 目覚めよと呼ぶ声が聴こえ G2 ジェノサイド GO GO アックマン GO GO アックマン2 GO GO アックマン3 GO! GO! ドッジリーグ GP-1 GP-1 RS GS美神 除霊師はナイスバディ GTレーシング HEIWA パーラー!ミニ8 パチンコ実機シミュレーションゲーム HEIWAパチンコワールド HEIWAパチンコワールド2 HEIWAパチンコワールド3 JBザ・スーパーバス JOE MAC 戦え原始人 JWP女子プロレス ピュア・レッスル・クイーンズ Jリーグ 96ドリームスタジアム Jリーグエキサイトステージ 94 Jリーグエキサイトステージ 95 Jリーグエキサイトステージ 96 Jリーグサッカー プライムゴール Jリーグサッカー プライムゴール2 Jリーグサッカー プライムゴール3 Jリーグスーパーサッカー Jリーグスーパーサッカー 95 実況スタジアム KAT S RUN 全日本K力ー選手権 LOONEY TUNES ロードランナーVSワイリーコヨーテ MADARA SAGA 幼稚園戦記まだら MASTERS New 遙かなるオーガスタ3 MOTHER2 ギーグの逆襲 Mr. Do! MR.NUTZ MVPベースボール NAGE LIBRE 静寂の水深 NBA JAM NBA JAM トーナメントエディション NBA LIVE 95 NBAオールスターチャレンジ NBAプロバスケットボール ブルズVSブレイザーズ NBAプロバスケットボール 94 ブルズVSサンズ NBA実況バスケットウイニングダンク NEWヤッターマン NFL クォーターバッククラブ 95 NFL クォーターバッククラブ 96 NFL プロフットボール 94 NFLフットボール NHL プロホッケー 94 PGAツアーゴルフ Pop nツインビー POWERロードランナー POWER倉庫番 Pマン Q*bert3 R-TYPE III R.P.M.レーシング RINGS～アストラルバウト3～ RPGツクール SUPER DANTE RPGツクール2 SAMURAI SPIRITS SANKYO Fever!フィーバー! SD F-1グランプリ SDガンダム GNEXT SDガンダム GNEXT専用ロムパック マップコレクション SDガンダム Power Formation Puzzle SDガンダムGX SDガンダム外伝 ナイトガンダム物語 大いなる遺産 SDガンダム外伝2 円卓の騎士～ SDザ・グレイトバトル 新たなる挑戦 SD機動戦士ガンダム V作戦始動 SD機動戦士ガンダム2 SD飛龍の拳? SONIC BLASTMANII? Soul Sword STARDUST SUPREX T-2 ザ・アーケードゲーム T.M.N.T. タートルズ イン タイム T.M.N.T.ミュータントウォーリアーズ The麻雀・闘牌伝 TOKORO Sマージャン TRINEA-トリネア- UFO仮面ヤキソバン USAアイスホッケー VS.コレクション WWFスーパーレッスルマニア WWFロイヤルランブル X-MEN Mutant Apocalypse Xak YOGI BEAR ZOOっと麻雀!
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《英語教師 ネギ》 キャラクターカード コスト5/青/CP5000/RANK1 【麻帆良学園】/【魔法使い】/【教師】/【メガネ】 ボーナスアイコン RANK+1 [コネクトアタック(5)]このカードがコネクトアタックをした場合、 バックにいるコスト3以下の自分のキャラ1枚をフロントに移す。 僕、僕も…………春から高等部の英語の教師をやることになりました。 プロモカードで登場した青色・【麻帆良学園】・【魔法使い】・【教師】・【メガネ】を持つネギ。 劇場版 魔法先生ネギま！ ANIME FINALのプロモカード。 コネクトアタック5を持ち、コネクトアタック時、バックのコスト3以下のキャラをフロントに移すテキストを持つ。 劇場版 魔法先生ネギま！発売記念大会及び2012年03〜04月度公認大会の上位賞として配布された。 関連項目 ネギ 収録 プロモカード PR-005 PR